“太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸没了……”正值中午放学时分，在贵阳鹿冲关附近，记者遇到一群放学的孩子，嘴里欢唱着被篡改后的《太阳当空照》歌词。记者近日走访发现，“排排坐，吃果果”等20年前广为流传的童谣，而今已经很少从孩童的口中听到，倒是类似的“恶搞童谣”广为流传。(11月11日《贵州都市报》)

　　在所有的文学样式中，童谣是最早进入孩子生活之中的。它是孩子始于摇篮的教育，具备任何动画、玩具所不可替代的体贴心灵滋养品性的作用。好的童谣可以起到教育人、激励人的作用。如从前一首“我在马路边拣到一分钱，把它交到警察叔叔手里边，叔叔拿着钱，对我把头点……”，曾经激励几代人在童年时代“做个好孩子”。至今想起来，仍常常会唤起许多中年人未泯的童心，引起孩提时代美好的回忆。

　　作为当代儿童，其学习生活中也理应拥有充溢着时代气息的童谣。而“恶搞童谣”的频现与传唱，反映了少年儿童的“早熟”，反映了不良习气的消极影响，反映了现代影视和明星对少年儿童的负面影响。窃以为，对这类“恶搞童谣”，宜疏不易堵，简单地对待，甚至粗暴地禁止，都于事无补。

　　其实，对“恶搞童谣”也要分析，区别对待，比如对那些无害也无益或宣泄成分偏重者尽可听之，给孩子一个消除焦虑、寻得开心及平衡心理的出口，适当校正其中改编的古诗词及流行歌曲；而对包含不良内容的，则应加强教育，严格把关，做好引导，要启用替代法或兴趣提升法，将功夫下在贴近儿童生活创作更多的健康童谣上。

　　笔者以为，我们可以从四个方面作一些工作：首先，编写有关童谣的教材，关爱孩子的人们不妨从“恶搞童谣”中悉心体察其天性和渴求，从中汲取灵感和素材，淡化说教意味，创作的童谣还其“幽默、通俗、上口”的风貌，让孩子们喜欢。其次，让健康童谣进入课堂，利用教育体制内的优势传播优秀的童谣。再次，家长引导。毕竟儿童还是一个不成熟的群体，家长们应该多引导孩子们接触健康的童谣。最后，鼓励社会创作。我国有儿童2亿多，但从事童谣创作的专业人员几乎没有。建议国家有关部门拿出专门资金，调配队伍，创作一批让孩子们喜欢的童谣！